青年教師如何講好思政課？

2021年北京大學城市與環境學院山西大同思政實踐團合影

陳紹輝老師（左六）組織學生們郊游，感受生態文明建設法學院本科生必修課“習近平法治思想概論”課堂

編者按

思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對于培養學生的政治素養、思想道德和價值觀具有不可替代的作用。在新時代，如何讓思政課更具吸引力和感染力，成為教育工作者的重要課題。北京大學作為我國高等教育的前沿陣地，始終致力于探索思政課教學的創新與突破。本報特組織采訪，聚焦北大青年思政課教師的教學實踐，展現他們在破解教學困境、貼近學生需求、創新教學方法等方面的積極探索。從理論與實踐的結合到教學手段的多樣化，從師生互動的深化到教師隊伍的建設，北大青年思政課教師用熱愛和智慧為思政教育注入了新的活力，也為全國高校思政課改革提供了寶貴的經驗和啟示。

■校報記者  李沛原   張子墨

“有同學說，張老師，您真是一位讓我不愿落下一節思政課的老師！”回想起當時的場景，張懿輕輕撫了撫自己的胸口，笑彎的雙眼泛著光：“我當時很激動也很感動，感覺特別受鼓舞?！睆堒彩且幻贝笄嗄晁颊n教師。從2023年8月博士后出站入職北京大學馬克思主義學院醫學部教研中心算起，她已為本科生講授了4門思政必修課，并開設了1門思政公選課。

“每學期我們都有新的老師加入，老師們也在成長?！比绫本┐髮W馬克思主義學院副教授陳文旭所說，以張懿為代表的青年教師將為思政教育注入源源不斷的新鮮力量，他們正用思考破解教學困境，用真愛喚醒課堂共鳴。

困境：思政課離我們遙遠嗎？

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提到：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”。2024年5月，在新時代學校思政課建設推進會上，傳達了習近平總書記對學校思政課建設的重要指示：“黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置”，“思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足”，“思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變”。

高校思政課的質量關系到每一位學生的人格培養，關系到國家和民族的未來。然而提到高校的思政課課堂，我們很容易想到一幅學生們聽著老師的講課聲，或低頭或神游的畫面。于是，一個問題浮上心頭：思政課的內容離學生遙遠嗎？

青年教師想要上好思政課，直面問題是第一步。馬克思主義學院政治經濟學研究所青年教師封世藍坦言：“我們講的很多內容其實學生已經在高中階段學過，特別是文科生，他們對這些理論已經很熟悉，導致課堂上不夠專注。理科背景的學生則因為知識積累不足，會對課程內容產生距離感?！?

張懿也面對著相似的問題。在每學期開始或結束的時候，她都會向學生們發送一個問卷星，搜集他們對思政課的期待和建議。緊密關注和理解學生們的所思所想，結合醫學專業特色和行業要求，把本校資源和醫德醫風醫道教育融進思政課，才更能“貼近他們的職業規劃、貼近他們的專業、貼近他們的人生目標，讓大家覺得思政課其實離他們并不遠?！?

討論網紅經濟、共享單車、游戲出海等現實案例，組織以“依法治國還是以德治國更有效”為主題的辯論賽，每學期末設置課堂論壇評選優質成果……青年思政課教師們正在嘗試借助青年人關注的議題，講“00后”學生樂于接納的方式。

在習近平新時代中國特色社會主義思想研究院青年教師陳紹輝的四年從教經歷中，有一次課讓他難以忘懷。從晚上六點半一直持續到十點，不僅容納超500人的教室座無虛席，還有不少學生專程前來旁聽。在那次以“新時代中國特色社會主義政治道路”為主題的課上，陳紹輝進入了“和在場同學心心相印、相互契合的心流狀態”。

超乎反響的課堂效果背后是陳紹輝為了在“知識層面、話語層面、心理層面貼近同學們”走出的每一步。一篇有關他授課的帖子在社交媒體上影響廣泛：《在北大“水課”上居然哭著走出來》。這是青年教師思政課真正走入學生內心的寫照。

“為了在思政課上更好地抓住學生，北大做了很多的工作，”陳文旭細細思考后說。從每門課的內容如何安排，到全部課程考評方式如何設置，思政教師越來越關注到提升學生課程參與度的重要性。學生是否愿意抬頭既是“指標”又是鞭策，像封世藍感慨的那樣：“學生對課堂既有期待，又會保持批判性的審視。”正是這種雙重要求讓青年教師也在破除課程困境中不斷成長。

共鳴：亦師亦友的交流

“他們與我們年齡相近，因而更能理解當代大學生的思想動態與情緒狀況。”法學院2024級本科生馮正旸一入學就選修了多門思政課程，“青年思政課老師所具有的人文關懷意識”總是最能讓他動容。成為學生的朋友是青年教師打開思政課新天地的鑰匙。

“棒棒糖時刻”是習近平新時代中國特色社會主義思想研究院青年教師尹俊在課堂上特別設計的環節?！鞍舭籼菚r刻”源自管理學的一個概念，指的是那些通過簡單的言語或行為，使他人感受到積極情緒的瞬間。每堂課結束之后，他會讓學生們留下一句話的感想：簡單說說這堂課的收獲，或是建議，或是其他感受深刻的內容。剛開始，學生們會把感想寫在紙條上，再由助教匯總起來。后來，紙條變成了電子化的問卷，方便更快地收集和分析。

通過這個環節，尹俊更廣泛地了解到不同學生的個性化特點。“今天我本來想舉手的但是沒有做到”“我今天有點社恐”“我有一個新的想法”……在一條一條地讀完這些心里話后，尹俊會在下次課堂上對一些感想給出“精準化”的反饋：“你可以舉手的”“你理解得很深刻啊”“你的觀點很有新意”……“有時，一句反饋就像棒棒糖一樣，會讓學生感受到關懷、鼓勵和支持?！痹谝〉恼n堂上，互動式教學帶來的“共鳴”正用“潤物細無聲”的方式給學生帶來思想觸動。

“如果一句話能打動學生，課程就已經達標；如果三句話能產生共鳴，課程便堪稱成功?！瘪R克思主義學院青年教師趙諾始終在思考，如何讓思政課堂真正回應學生的需求。

站在講臺上時，他總會一遍遍問自己：“知識點以及它們背后的價值觀，如何實質性地觸動學生的思想？如何引發他們的深入思考，甚至在某種程度上影響他們未來的人生選擇？”

學生們的回應證明了他的努力沒有白費。光華管理學院2023級本科生龐雨芊曾用掉97個意愿點，選修了趙諾的“中國近代史綱要”課程。一位學生在結課三年后，依然被趙諾的結語深深打動：“今日將畢業，下午意外找到“史綱”課程會議號，又聽了一遍趙諾老師的結課演說。有些感動，始終未變?！?

在北京大學醫學部的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課上，有學生哪怕受傷拄著拐也堅持來上。“張懿老師講授的知識是鮮活的，她通過互動加強了學生與課堂以及知識之間的連接?！闭沁@種參與感和存在感讓2022級醫學英語專業的王鈺龍每節課都雷打不動、風雨無阻地出現在教室前排。

張懿和學生之間是“亦師亦友”的關系，如她對學生所說：“我是老師、也是學姐，更是你們有什么事都可以隨時聯系的知心朋友，咱們‘醫’起加油、‘醫’路前行?！薄捌降取⒒?、尊重、同理、關懷”取代了“單向”講授，成為了她課堂的特色。

“盡管思政課有嚴肅性，但作為老師，我們也需要適當調整方式?！本拖穹馐浪{所說的，全新師生關系的構建，也少不了多樣教學手段的幫助。

2022年，由北京大學王選計算機研究所和新華社媒體融合生產技術與系統國家重點實驗室聯合研發、北京大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院提供學術支持的融媒體數字化創新產品“‘問道’學習知識云”發布?！白罱h的重要會議有哪些？習近平總書記的重要講話如何理解？”這些問題都能通過“問道”得到系統、高效的解答。

“必須用好AI工具來輔助思政課的教學，這是未來的教學趨勢。”尹俊是“問道”產品的早期策劃者之一?，F在，這項產品已經被教育部作為試點推廣，幫助更多的高校學生解答思政理論困惑。

從先進技術手段的研發，到配套音視頻資源的選擇，從課堂反饋的精神支持，到真誠切實的啟發幫助，青年思政課教師正在嘗試中不斷調整和學生的溝通方式，在課堂創新中聽見共鳴。

根本：理論為本，內容為王

“好的思政課應該是用學理講政治，并且能產生靈魂共鳴、更加堅定學生政治信仰的課?！比绻岅惤B輝選擇一個詞來形容一節好課，他的答案是“獲得感”。而無論是“知識內容上的增量”，還是“價值立場上的堅定”，學生獲得的啟發都離不開思政課內容的科學安排。

“我們北大強調‘理論為本、內容為王’，用學理講政治，用學術講政治，確實需要年輕老師下苦功夫?！标愇男袷撬颊n授課經驗豐富的“老”教師，他主講的“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”于2024年被評為北京高?！皟炠|本科課程（重點）”。

“能不能把理論講對講準，根據教學框架發揮自主性？能不能把握各個專題內容，實現通講？能不能從學理上講問題，用學術文章支撐教學？”這些在陳文旭口中常說常新的問題，對青年教師而言是標準也是期待。

“習近平新時代中國特色社會主義思想涉及的領域非常廣泛，政治、經濟、社會、文化、生態文明等領域都會涉及”，但教師們有各自不同的專業領域和研究方向。于是“怎么樣把每一個領域講深入，既要強調政治性，又要強調學理性”，就成了青年教師需要面對的一大挑戰。

從2020年“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”作為必修課被列入本科專業培養方案到現在已有5年，其中的兩學期，尹俊從頭講到尾地通講了全部專題。為了有備無患，第一次開課前的整個假期尹俊都撲在備課上?！敖虒W內容要全面準確，教學方法要豐富靈活?！痹谒磥恚袄斫馑颊n的根本任務”是青年教師備課過程中需要把握的前提和原則。

“最根本的任務是立德樹人，用馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！币≌f，“這就意味著思政課要兼備價值性和知識性的雙重屬性。知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中。”如何把社會主義核心價值觀經由理論性和知識性的內容傳遞給學生，讓他們在面對抉擇的時候能做出正確選擇，這是授課的重要著力點。

對于這一點，張懿也深有感觸?！八颊n是政治性、思想性、理論性、人文性的有機統整，作為北大醫學部的思政課教師，我覺得應講好具有‘北大特色+醫學特色’的北大醫學思政課?！睘榱私o醫學生上好科學性與人文性兼具的思政課，她“特意學習了馬克思主義醫學觀、醫學科技觀、衛生健康觀等”，還借助港澳臺地區的生命教育研究啟發學生思考生命意義。

“科研和教學不能是‘兩張皮’，醫學生思政課要著力培養醫學生的政治素養、醫學科學素養、生命素養、衛生健康素養，把講得深和講得廣做到統一?！睆堒舶颜n堂、專業、校本特色自然銜接了起來，對教學中問題的思考也成了她的研究新方向。

將馬克思主義經典和當代思想研究融入課堂的趙諾，同樣是“科研反哺教學”理念的踐行者。他常說：“思想政治理論課的核心，是讓學生通過歷史與現實的對話，找到理解世界和改變世界的力量?！崩碚摰膹埩Α嵺`的關懷始終在他的話語間流淌，能夠在“一瞬間擊中學生內心”的思政課也應運而生。

對多領域理論的潛心鉆研、對個人素養的言傳身教、對科研教學互動的自然銜接……在青年思政課教師的課堂上不僅有多元的教學手段，更有扎實的內容思考。

隊伍：教育者先受教育

從北平解放伊始就制定宣傳馬克思主義系列演講計劃，到新中國成立初期率先將思政課的地位提到戰略高度，成立了“新民主主義論教學委員會”，再到2020年首創“北京大學新思想集體備課研討會”系列活動，北京大學始終走在思政教育前列，思政教師隊伍的建設歷史久遠、立場堅定。

“不在理論上講深講透講徹底，就很難武裝學生的頭腦，”陳文旭接著說：“所以這也對老師們提出要求：教育者首先受教育。”趙諾有一種更形象的說法：“學生的成長和教師的自我成長是一個同步的過程。每學期上課，都是我對知識和世界觀的一次重新整理?！?

青年思政課教師在學習道路上的行進，不僅需要每位青年教師的不斷求索，也需要經驗的傳承和同輩的互助。

2024年10月24日，北大青年教師磨課沙龍第一期成功舉辦。截至同年12月底，“磨課”系列活動已經給一大批來自北京大學、內蒙古師范大學等單位的青年思政課教師提供了思想交流和經驗分享的平臺。

“我理解的磨課，是如切如磋，如琢如磨。”尹俊在第3期磨課沙龍就“習近平新時代中國特色社會主義思想概論——推動構建人類命運共同體”的主題，向老師們分享了教學體會?！拔业氖谡n內容準備好了之后，可以請其他老師們先聽聽，提一些好的建議；聽別的老師分享，我也可以學到他們教學過程中的好經驗，保留個人特色的同時，還能學習其他老師教學的優點?！蹦フn的過程讓青年教師把課程雕琢得愈發成熟。

“最新的思想要在第一時間進課堂，這對我們的老師是很大的挑戰，這就希望老師們能夠終身學習?！标愇男裾苿又采w內容更廣、舉辦頻次更高、參與人數更多的“磨課”的展開，長期的集體備課機制也將更好地“幫助年輕老師的提升和成長?！?

思政課教師隊伍的壯大還離不開新老教師之間的“傳幫帶”?！皩W院里有經驗的老師們總是耐心地幫助我，比如在設計教學內容時給我建議，在細節上為我提供修改思路。”封世藍不止一次在參加教學比賽前得到了老師們的幫助。

談起參加教育部組織的講課比賽的經歷時，她真摯地說：“我抽到的題目是‘馬克思主義基本原理’中關于經濟全球化的部分，當時學院有十幾個指導老師，每個人都給了我很大的幫助。”得到經驗更豐富的老師的幫助和勉勵，對青年教師而言是加油站也是方向標。

青年教師的訓練場不僅在院系內，還在校際間、國際上。全國高校思政課“手拉手”集體備課中心（北京大學—內蒙古自治區）集體備課活動在北京和內蒙古兩地開花。張懿是隨隊赴內蒙古高校進行磨課的教師之一。“我覺得非常有意義！”她堅定有力地說，“我們既要清楚自己學校的教學，也要知道別的學校的教學，其實他們的教學非常認真，有值得我們學習和借鑒的地方?！?

帶學生赴英國、德國等地探尋馬克思和恩格斯的足跡，請教師去往世界各地參加國際會議、擔任訪問學者。在北大，青年思政課教師學習的視野開放，探索的腳步飛快，他們正借助所有的力量成長為擔當學科責任的頂梁柱。

真愛：青年教師有自己的責任

北大始終是馬克思主義理論研究和教育的先行者、探索者，立德樹人是北大的“金標尺”。北京大學馬克思主義學院副院長陳培永說：“北大是敢為天下先的，北大思政課也不例外。思政課教師在教學中應追求治國理政的智慧與大學生為人處世、成長成才道理的融通，致力于為大學生提供觀察我們的時代、我們的社會、我們的生活的方法論。思政課不只是要面向歷史，面向現實，還要面向未來，引領學生深思前行。改寫馬克思的一句話，應該記住的是，大學生不只是用不同的方式解釋時代，問題還在于引領時代?！?

青年教師有著新的特點，身處新的時代，也會肩負新的責任。他們思考育人的目標，追求理論的進步，探索價值的傳遞。“理論工作者，要積極為黨和人民述學立論、建言獻策”，“中國特色社會主義進入新時代，馬克思主義中國化時代化實現了新的飛躍，中國式現代化取得新的歷史性成就，是青年理論工作者貢獻作為的廣闊天地?！边@是尹俊努力的目標，也是萬千青年思政課教師擔負使命的寫照。

在北京大學醫學部西門有一塊泰山石，上面刻著“厚道”兩字，這是張懿每次進入校園都會首先看到的箴言。“厚德載道是北大醫學部的文化特色，正如韓啟德院士所說，‘這不僅是醫學之道，也是做人的道?！睆堒蚕Ｍ軌虬炎约旱膶W生培養成新時代的優秀醫學人才。她親切自豪地把這群學生稱為“大師級的毛坯”，未來她會助力于思政教育和醫學教育的有機統一，為醫學生的成長成才保駕護航。

為國育才也是封世藍熱愛的事業。“學生們能夠在思政課中有所念、有所思、有所獲。”對她而言這是最滿意也最驕傲的一件事，她思考著繼續說：“我相信好的思政課可以點燃學生的興趣、啟發他們的思考、激發他們的責任感，并最終幫助他們更好地面對未來?！?

“思政課不是簡單的政治宣傳，而要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，”尹俊說，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。馬克思主義理論就是徹底的理論，深入研究并科學闡釋好黨的創新理論，就會影響更多的青年學生立大志、明大德、成大才、擔大任?！?

“當學生感受到課程對未來選擇的實際指導作用時，這門課的意義才真正被實現。”趙諾希望“幫助學生在心里構建一套可以‘流轉’的價值體系”，使得學生能夠根據自己所處的具體情境，將理論內化為行動指南?！斑@才是真正的‘獲得感’?！彼麍孕牛恳粋€坐在課堂里的學生，未來都會成為社會的流動力量，而教師的責任“是為他們流轉的方向提供正確的引導”。

一切目標的實現都離不開青年思政課教師持續精進的努力。他們的實踐從未止步，真愛始終滾燙。思政課也正擺脫“無聊”“說教式”的刻板印象，發揮激發學生思考、引導價值認同的陣地作用。他們將用自己的探索，讓思政課煥發出新的生命力，幫學生扣好人生的第一粒紅扣子，點亮學生遠航之路上那盞始終閃爍著理論光芒的明燈。